i Planete 'N Akademie
INTELLIGENSIES ( 9 )
Intelligensie word opgedeel in nege verskillende soorte, ook genoem die nege domeine van intelligensie. Kinders leer almal anders en het verskillende sterkpunte. Ons neem die tyd om te beoordeel hoe u kind leer, sodat ons die materiaal aan hulle kan aanbied op 'n manier wat hulle kan leer en floreer. Hieronder is 'n uiteensetting en enkele feite oor die nege stukkies intelligensie. GAAN HIER vir 'n meer diepgaande verduideliking.
Die nege stukkies intelligensie waarmee kinders leer, is :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
SPEEL
FISIESE FIKSHEID
en SPORT
Buitelewe is 'n belangrike deel van die fisieke en sosiale ontwikkeling van elke kind. i PLANETS ' N CADEMY fokus op deelname en karakterbou deur 'n buigsame skedule van tradisionele en nie-tradisionele sportsoorte.
Buitelugomgewings voorsien in die basiese behoeftes van kinders vir vryheid, avontuur, eksperimentering, risiko's en om net kinders te wees.
Daar is fundamentele redes waarom buitelugspel vir jong kinders van kritieke belang is in ons program vir vroeë kinderjare.
Kinders moet groot motoriese en klein motoriese vaardighede en kardiovaskulêre uithouvermoë ontwikkel. Buitelewe fisieke aktiwiteit help ook om vetsug by kinders te bekamp.
Deur ons buitelugspel bied ons kinders baie geleenthede om te verken, te eksperimenteer, te manipuleer, te herkonfigureer, uit te brei, te beïnvloed, te verander, te verwonder, te ontdek, te oefen, op te dam, hul perke te verskuif, te skree, te sing en te skep.
LEWENSVAARDIGHEDE
Deur kinders op 'n vroeë ouderdom lewensvaardighede aan te leer, help hulle hulle om goeie gewoontes te ontwikkel, gee hulle daaglikse "regte lewens" geleenthede om fyn en grof motoriese vaardighede te oefen en leer hulle uiteindelik verantwoordelikheid.
Om kinders lewensvaardighede aan te leer, is nie net belangrik vir selfversorging en genoegsaamheid nie - maar dit laat hulle ook bemagtig voel, werk aan sosialisering en redenasies en help om gesonde selfbeeld te ontwikkel.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
By i PLANETE ' N CADEMIE ons fokus op hierdie 15 LEWENSVAARDIGHEDE :
Kook, maaltydbeplanning en voorbereiding
Hanteringsvaardighede
Besluitneming
Etiket en maniere
Voltooi take onafhanklik en volg die aanwysings
Gesondheid, voeding en hoe om te koop
Huishouding
Belangrikheid van omgewingsbewaring
Kaarte en reis
Die geld die basiese beginsels en begroting
Persoonlike versorging en higiëne
Veerkragtigheid en aanpasbaarheid
Sosiale vaardighede, hoe om toepaslik te kommunikeer en kyk na situasies vanuit ander se perspektiewe
Veiligheid, selfverdediging en noodgevalle
Tydbestuur
Gesonde verhoudings te handhaaf
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Kuns en kunsvlyt
Kunsaktiwiteite
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Is ongestruktureerde, oop aktiwiteite sonder voorafbepaalde doel
Is prosesgerigte aktiwiteite sonder duidelike begin, middel of einde
Gebruik 'n verskeidenheid basiese kuns- of kunsmateriaal sonder spesifieke instruksies
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Handwerkaktiwiteite
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Is gestruktureerde projekte met 'n voorafbepaalde doel
Is projekgerigte aktiwiteite met 'n duidelike begin, middel en einde
Betrek die samestelling van driedimensionele materiale wat dan versier word
Vereis spesifieke materiaal
Kuns en kunsvlyt help om ontwikkelingsdoelwitte te bereik Eric Erickson, in Childhood and Society, het geskryf dat die ontwikkelingsdoelwitte van kinders op skoolgaande ouderdom in vier hoofkategorieë val:
Kognitiewe ontwikkeling (denke)
Emosionele ontwikkeling (gevoel)
Sosiale ontwikkeling (wat verband hou)
Sensoriese-motoriese ontwikkeling (koördinering)
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
ARTS Versus CRAFTS ontwikkel verskillende vaardighede
As u deelneem aan kuns- en kunsvlytaktiwiteite, word beide kante van die brein geaktiveer, sowel die linker-halfrond as die kreatiewe, nie-opeenvolgende regterhalfrond.
Linkerhemisfeer : logies, opeenvolgend. Geaktiveer deur lees, wiskunde of lineêre probleemoplossing
Regterhemisfeer : kreatief, intuïtief
Geaktiveer deur kuns, musiek, dans en drama
Teorie van leer deur te doen
Kinders behou wat hulle leer baie beter as praktiese aktiwiteite gepaard gaan met daardie leer. Navorsing het getoon dat mense leer:
10% van wat hulle LEES
20% van wat hulle HOOR
30% van wat hulle SIEN
50% van wat hulle HOOR en LEES
70% van wat hulle sê en,
90% van wat hulle DOEN!
AARD, WETENSKAP
en NAVORSING
Om die natuurlike wêreld deur praktiese wetenskap te verken, is 'n belangrike manier waarop kinders leer. Praktiese wetenskapsaktiwiteite moedig kinders aan om items uit die omgewing waar te neem en te manipuleer, terwyl hulle voorspellings maak oor wat gaan gebeur en dan die voorspellings toets. Die wetenskap laat kinders toe om natuurlike en mensgemaakte voorwerpe en kragte te ondersoek, te eksperimenteer, te bevraagteken, te ontdek en te verstaan. Eksperimente en aktiwiteite met die wetenskap en die natuur stimuleer ook kinders se nuuskierigheid, moedig die gebruik van al vyf sintuie aan en help om die woordeskat op te bou.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Kinders sal baie pret hê en nuwe vaardighede ontwikkel met die natuur, insluitend :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Verantwoordelikheid - van die versorging van plante en insekte
Begrip - soos hulle leer oor oorsaak en gevolg (byvoorbeeld, plante sterf sonder water, kompeteer onkruid met plante)
Liefde vir die natuur - 'n kans om op 'n veilige en aangename plek meer te leer oor die buitelugomgewing
Redenering en ontdekking - leer oor die wetenskap van plante, diere, weer, die omgewing, voeding en eenvoudige konstruksie
Fisiese aktiwiteit - doen iets wat pret en produktiewe
Samewerking - insluitend gedeelde spelaktiwiteit en spanwerk
Kreatiwiteit - om nuwe en opwindende maniere te vind om voedsel te verbou
Voeding - leer oor waar vars kos vandaan kom
Aard- en ruimtewetenskappe : heelal en prosesse wat die aarde vorm
Lewenswetenskappe : Eienskappe en struktuur van die lewe, diversiteit en interafhanklikheid van lewe en oorerwing
Fisiese Wetenskappe : Aard van materie en energie, Kragte en beweging
Wetenskapstegnologie :
Begrip van tegnologie, vermoëns om tegnologiese ontwerp te doen
Wetenskaplike ondersoek
Wetenskaplike maniere om te weet :
Aard van die wetenskap, eties
praktyke, wetenskap en samelewing
Optika, sterrekunde en fisika : begrip van fisika is van kardinale belang vir alle soorte tegnologie-leer. Hulle sal die basiese konsep van fisika leer en hoe dit met die aarde en die heelal verband hou.
INGENIEURSWESE
en ROBOTIKA
Ingenieurswese is die ontwerp, bou en gebruik van enjins, masjiene en strukture. Ons het 'n inleiding tot Ingenieursontwerp, waar hulle die grondbeginsels van probleemevaluering en die oplossingsontwerpproses sal leer. Ander onderwerpe sluit in die basiese beginsels van elektriese, meganiese en siviele ingenieurswese.
Hierdie video verduidelik dit eenvoudig.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Robotika
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Ons gebruik robots om ons kinders eenvoudige programmering te leer via interaktiewe spel deur 'n robot in verskillende rye te skuif en intuïtiewe, visuele programmering te gebruik. Wanneer hulle met robotte omgaan, begin hulle 'n komponent van programmering, bekend as berekeningsdenke, te leer. Hierdie programmering kan aanvanklik visueel wees, maar mettertyd gaan dit oor na die soort karaktergebaseerde kodering wat masjiene in staat stel om meer komplekse missies uit te voer.
Robotika bied 'n speelse en tasbare manier om ons kinders se kennis van die mensgemaakte wêreld te help ontwikkel, en die wêreld van tegnologie en ingenieurswese help hulle om die omgewing waarin hulle leef, te verstaan. Benewens die onderrig van konsepte rakende tegnologie en ingenieurswese, gebruik hulle robotika en rekenaarprogrammering ondersteun die ontwikkeling van 'n reeks kognitiewe en sosiale mylpale, insluitend getalbegrip, taalvaardigheid en visuele geheue. Hulle ontwikkel ook 'n beter begrip van wiskundige begrippe soos aantal, grootte en vorm op dieselfde manier as wat tradisionele materiale soos patroonblokkies, krale en balletjies doen. </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
'Met elke woord wat ons uitspreek, met elke aksie wat ons neem, weet ons dat ons kinders ons dophou. Ons as ouers is hul belangrikste rolmodelle. ” ~ Michelle Obama
TEGNOLOGIE
en SPEL
Ons gee ons kinders die geleentheid om daaglikse lesse te toets met die praktiese toepassing met behulp van 'n verskeidenheid programme en sagteware. Ons neem tegnologie in die herhalende uitbreiding van onderwysergerigte lesse deur kinders aan te moedig om opvoedkundige speletjies te speel en legkaarte op te los op ons Kindle Fires en iPads. Ons gebruik ook Game Star Mechanic om te leer hoe om videospeletjies te ontwerp, Coding with Move the Turtle, Daisy the Dinosaur, Cargo Bot en Hopscotch, ens.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Tegnologie gebruik instrumente, vindingrykheid, probleme identifiseer en dinge laat werk. Die gebruik van opvoedkundige tegniese toestelle soos tablette of witborde het die betrokkenheid van ons kinders by hul lesse verhoog, wat 'n groot, positiewe impak op die sosiale, emosionele, taal- en kognitiewe ontwikkeling van ons kinders het. Tegniese instrumente word nie net gebruik vir klasinteraksies met ons kinders nie, maar ook vir onderrig, dokumentasie, assessering en kommunikasieondersteuning om 'n effektiewer onderrigomgewing te skep.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Tegnologie-toepassings het die potensiaal om leer by die jong kind te ondersteun en uit te brei deur hul unieke vermoë om uitstekende onderrig te bied.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Vyf voordele van die toevoeging van gamifikasie aan klaskamers dui daarop dat spel :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Verhoog die entoesiasme teenoor wiskunde
Verminder ontwrigtende gedrag
Verhoog kognitiewe groei
Bevat volwasse aanmoediging wat groei en ontwikkeling aanmoedig
Verbeter die aandagspan deur spelgerigte leer
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Sommige elemente van What Makes a Good Game is wat 'n speletjie bied :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Deurlopende uitdaging
Interessante storielyne
Buigsaamheid (daar moet meer as een manier wees om te wen)
Onmiddellike, nuttige belonings (nuwe rolle, nuwe missies, nuwe plekke op die bord)
'N Kombinasie van pret en realisme
In ons rekenaarklas gebruik die kinders die rekenaar as 'n instrument om die akademiese leerplan in die klaskamer te versterk, asook om rekenaargeletterdheid te verwerf. Die gebruik van sagtewareprogramme met teks en / of klank, video en grafika bevorder leer en versterk die leerplan vir wiskunde, sosiale studies, wetenskap, taal en spelling.
Die gebruik van multimedia-sagteware help ons kinders om idees uit te spreek, gedagtes te orden en probleme op te los in lineêre en nie-lineêre formate of aanbiedings. Hulle raak vertroud met die gebruik van illustrasies, om lettertipes te verander in woordverwerking en om stories te skep. Hulle leer ook die basiese beginsels van die rekenaar, hoe die rekenaar werk en sleutelbordvaardighede.
Netwerkinstruksie sluit in dat u die rekenaar met 'n gebruikersnaam aan- en afskakel, toegang tot lêers in die student-gedeelde gids / -gidse, stoor en oopmaak van lêers in studente-gidse, en druk na die drukker.
Enkele voorbeelde van programme wat hulle aanlyn sal besoek, is:
Versnelde leeswerk
Sterlees
Wêreldboek aanlyn
Eerste in Wiskunde
Spelling City
ABC-muis
Sterverval
Tikagent
Mavis Beacon onderrig tik
Hierdie en soveel meer bronne wat ons in die klas gebruik, kan gevind word GAAN HIER
Ons gebruik ook Google Classroom as 'n webdiens. Ons kinders sluit aan by 'n klas deur middel van 'n privaat kode wat aan hulle gegee word. Daarom moet al ons kinders aangemeld word met hul eie Google Gmail-rekening sodat hulle toegang tot Google-toepassings kan kry.
Dit help ons om :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Stoor bome
Toegang tot Google-produkte soos Google Docs en Drive.
Onmiddellike samewerking tussen i PLANETS A CADEMY , ons ouers en die kinders in en buite die klaskamer.
Hou hul vordering beter by in klasse, plaas opdragte, organiseer vouers en bekyk werk in real-time.
SOSIALE WETENSKAPPE
Kennis en begrip van die sosiale wetenskappe help ons kinders om hulself as burgers in 'n geïntegreerde wêreldwye samelewing te verstaan. Die doel is om hulle inligting te gee oor die vernaamste Sosiale Wetenskap-dissiplines en die verhoudings tussen hulle. Dit help hulle om as individu sowel as burger 'n rasionele besluitneming te neem.
Sosiale Wetenskappe werp lig op hoe mense definieer, waarneem, verstaan, reageer op en optree om te gebruik of te beïnvloed. Insig in die kulturele, ekonomiese, historiese, institusionele, politieke, sielkundige en sosiologiese dryfvere van menslike handelinge is nodig om interaksies tussen mens en omgewing te beskryf en te verstaan.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
By i PLANETS A CADEMY leer jong kinders deur middel van hul sintuie en ervarings. Hulle raak, voel, ruik en proe dinge. Hulle hardloop en spring en klim. Hulle speel denkbeeldige speletjies, en hulle vra 'n miljoen
vrae. Hulle begin verstaan hoe mense met die aarde verband hou, hoe hulle die omgewing verander, hoe weer die karakter van 'n plek verander en hoe een plek met 'n ander verband hou deur die beweging van mense, dinge en idees. Kinders se alledaagse spel en ervarings gee hulle die basis vir hul geografiese kennis.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
'N Paar maniere waarop ons sosiale studies leer, is om hierdie vrae aan te spreek :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Gebruik 'n eenvoudige kaart om 'n voorwerp op te spoor. Hulle verstaan dat kaarte die werklikheid voorstel. Hulle kan ook begin idees vir skaal, simbole en perspektief ontwikkel, en die idee dat kaarte instrumente is wat mense gebruik om hulself in die ruimte op te spoor.
Leer hulle hoe om eenvoudige diagramme of planne van hul huise, of kaarte van hul slaapkamers, skool, omgewing en gemeenskap te lees.
Wys tekens wat die ligging aandui. In 'n winkel of 'n ander openbare plek is daar toegangs- en uitgangstekens en borde wat trappe, roltrappe en hysbakke aandui.
Gebruik video's of foto's om aan te dui hoeveel
kleiner lyk almal as wat hulle regtig is. N kaart
is soos 'n foto. 'N Foto en kaart
stel 'n groter prentjie of area voor, maar dit is klein.
Gebruik woorde links en regs in verband met werklike situasies.
Help hulle om idees soos Noord, Suid, Oost en Wes te verstaan deur daarop te wys dat die son altyd na die Ooste kyk en dat die son in die weste sak.
Wys straatnaamborde en -nommers op woonstelle en huise om hulle te help verstaan wat 'n adres is.
Kyk na termometers om die weer te vertel.
Gebruik 'n weerkaart om die temperatuur van stede regoor die wêreld na te gaan en ontdek hoe warm sommige plekke in die somer word en hoe koud sommige plekke in die winter word.
Hoe beweeg mense, dinge en idees van een plek na die ander ?
Ons leer hoe mense, produkte en inligting van een plek na 'n ander beweeg. Mense regoor die wêreld reis elke dag om werk toe te gaan, skool toe te gaan en familielede te sien. Ons kyk na die verskillende maniere waarop hulle reis, soos vervoer op paaie, spoorweë, pypleidings, waterweë en lugweë.
Hoe reis idees ?
Ons leer hoe inligting van een persoon na 'n ander beweeg via telefone, pos, televisie, radio, fakse en rekenaars. Selfs plakkate, bufferplakkers en graffiti kommunikeer idees.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
'N Paar ander maniere om sosiale wetenskappe te ondersoek
1 . Die belangrikheid van woude en wilde lewe in een omgewing te verstaan, asook die konsep te ontwikkel om hulpbronne uit te put.
2 . Identifiseer verskillende damme in die land.
3 . Verduidelik die belangrikheid van landbou in die nasionale ekonomie.
4 . Identifiseer verskillende soorte boerderye en bespreek die verskillende boerderymetodes; die ruimtelike verspreiding van hoofgewasse te beskryf en die verband tussen reënvalstelsels en gewaspatrone te verstaan.
5 . Identifiseer plekke van beskikbaarheid van
verskillende energiebronne.
6 . Bespreek die behoefte aan beplande nywerheidsontwikkeling en debatteer oor die rol van die regering in die rigting van volhoubare ontwikkeling.
7 . Verduidelik die belangrikheid van vervoer en kommunikasie in die steeds krimpende wêreld.
Verstaan die rol van handel en toerisme.
DIT VERG 'N DORP
ARITMETIEK, BESIGHEIDSWISKUNDE en
ENTREPRENEURSKAP
Today’s computing power and big data are driving the field of Artificial Intelligence (AI) at unprecedented speed, igniting a new historical moment between science, ethics, and politics.
By immersing in a blend of lectures, discussion sections, and project building, activities, and group discussions you will explore not only the science of AI from its beginnings to its future, but also take a deep dive into the ethics of AI-enabled automation.
We will introduce you to various forms of artificial intelligence (AI) and how we interact with AI as consumers in applications like chatbots and recommendation engines.
You'll see how AI provides analytics in business and consider industries that may be transformed or even disrupted by AI implementations.
You'll go under the hood to see how computers can "learn" using artificial neural networks and various forms of machine learning. You will review AI applications such as natural language processing, forecasting, and robotics.
You will have the opportunity to master an in-depth understanding of the fundamental artificial intelligence principles, which include data science basics, a work-ready understanding of python programming, and strong grasp of machine learning statistics.
You'll also learn about the AI development process and how AI will affect the workforce.
We will provide hands-on, step-by-step guidance, and ample real-world practice opportunities for professionals to learn and apply AI tools and models to solve real-world health and social problems.
Finally, you'll consider some of the ethical factors in AI deployment.
"Dit is nie wat u vir u kinders doen nie, maar wat u hulle geleer het om vir hulself te doen, wat suksesvolle mense sal maak."
~ Ann Landers
KARAKTERONTWIKKELING en LIEFDIENSTE
Liefde vir jouself en ander
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Navorsing het getoon dat in die vroeë jare positiewe verhoudings gebou op vertroue tussen kinders en volwassenes wat reageer, die sleutel is tot die ontwikkeling van positiewe karakter. Karakter is 'n samevoeging van al ons eienskappe en bevat al ons gedagtes, gevoelens, woorde en dade. Ons kinders se karakter word gevorm deur hul besluite en beïnvloed elke aspek van hul huidige en toekomstige lewe. As ouers en onderwysers is ons verantwoordelik vir hul opvoeding en speel ons 'n belangrike rol om kinders te help om hul volle potensiaal te ontwikkel. Met die baie uiteenlopende boodskappe wat kinders in die media en in hul assosiasies sien, kan ons nie verwag dat hulle bloot die karaktertrekke en volwassenheid wat ons graag wil ontwikkel, moet waarneem en aanneem nie. Konsekwente en deeglike onderrig van etiese gedrag is van kritieke belang vir die vorming van karakter. Daarbenewens stel volwassenes wat positiewe gedrag modelleer voorbeelde wat kinders deur basiese taal en handelinge die kernkenmerke van sulke konsepte leer.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Ons neem aktief 40 sleutelkenmerke in en werk daaraan om die kinders se karakter in ons kurrikulum te help ontwikkel. Ons sal nie net verskeie onderwerpe bestudeer nie, maar ook die persoonlike waardesisteme wat die gebeure tot stand gebring het, bestudeer. Gebruik kritiese denkvaardighede in elke aspek van ons lewens. Ons sal leer waarom die dinge is en die motivering agter ons besluite, asook die gevolge en voordele wat daar kan wees.
Ons karakter is 'n holistiese taal wat ons daagliks met ander kommunikeer. Ons beïnvloed mekaar voortdurend. Buiten ons huise en skole, sal ons kinders se karakter ook almal in die werkplek en in ons gemeenskappe beïnvloed soos wat dit ons werknemers, bure en leiers word. As jongmense nie karakterbeginsels geleer het wat hulle kan veranker nie, en as hulle nie sterk bande voel met geloof, familie of gemeenskap wat hulle voed nie, voel hulle dalk waaksaam en hopeloos. Die ontwikkeling van 'n respekvolle en verantwoordelike karakter is 'n vaardigheid wat elke kind nodig het om te floreer, vervulling te vind en 'n invloed ten goede in die samelewing te wees.
Hieronder verskyn die 40 karaktereienskappe wat ons almal sal probeer bereik :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Aktivisme en Patrioties
Aandag
Beskikbaarheid
Versigtigheid
Burgerskap
Medelye en empatie
Vertroue
Gewete
Bewaring
Moed
Beslissend
Bepaling
Ywerig
Diskresie
Empatie
Uithouvermoë
Entoesiasties
Regverdig
Buigsaam
Vergewe
Dankbaar
Eerlikheid
Onafhanklik
Integriteit
Vriendelikheid
Leierskap
Lojaal
Gehoorsaamheid
Ordelikheid
Pasiënt
Vindingrykheid
Respek
Verantwoordelik
Selfbeheer
Dienskneg
Sportmanskap
Spaarsaamheid
Verdraagsaam
Betroubaar
wysheid
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
KARAKTERTELLERS!
Die Six Pillars of Character® is die kernetiese waardes van KARAKTERTELLERS! Hierdie waardes is in 1992 deur 'n nie-partydige, nie-sektariese (sekulêre) groep kundiges vir jeugontwikkeling geïdentifiseer as 'kernetiese waardes wat kulturele, godsdienstige en sosio-ekonomiese verskille oorskry'.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Die ses pilare van karakter is betroubaarheid, respek, verantwoordelikheid, regverdigheid, omgee en burgerskap. Ons beveel aan dat u altyd die pilare in hierdie spesifieke volgorde gebruik en die afkorting "TRRFCC" (geweldig) gebruik.
Elk van die ses pilaar van karaktereienskappe word in ons karaktertellings gebruik! program om 'n positiewe skoolklimaat en 'n kultuur van goedhartigheid aan te wakker, wat skole 'n veilige omgewing maak vir leerlinge.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
VERTROULIKHEID :
Wees eerlik in kommunikasie en optrede
Moenie bedrieg, bedrieg of steel nie
Wees betroubaar - doen wat u sê u sal doen
Hou moed om die regte ding te doen
Bou 'n goeie reputasie op
Wees lojaal - staan by u familie, vriende en land
Kom u beloftes na
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
RESPEK :
Behandel ander met respek en volg die goue reël
Wees verdraagsaam en aanvaar verskille
Gebruik goeie maniere, nie slegte taal nie
Wees bedagsaam met die gevoelens van ander
Moenie iemand dreig, slaan of seermaak nie
Hanteer vreedsaam met woede, beledigings en meningsverskille
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
VERANTWOORDELIKHEID :
• Beplan vooruit
• Wees ywerig
• Volhard
• Doen jou beste
• Gebruik selfbeheersing
• Wees selfdissiplineerd
• Dink voordat u optree
• Wees verantwoordelik vir u woorde, optrede en houdings
• Stel 'n goeie voorbeeld vir ander
• Kies 'n positiewe houding
• Maak gesonde keuses
• Doen wat u moet doen
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
REGVERDIGHEID :
Speel volgens die reëls
Maak beurte en deel
Wees oopkop; luister na ander
Moenie voordeel trek uit ander nie
Moenie ander onverskillig kwalik neem nie
Behandel alle mense regverdig
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
SORG :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Wees vriendelik
Wees medelydend en wys dat u omgee
Betoon empatie
betoon dankbaarheid
Vergewe ander en bewys genade
Help mense in nood
Wees liefdadig en altruïsties
BURGERSKAP :
Doen u deel om u huis, skool, gemeenskap en groter wêreld beter te maak
Werk saam
Raak betrokke by gemeenskapsake
Bly ingelig; stem
Wees 'n goeie buurman
Volg wette en reëls
Respekteer gesag
Beskerm die omgewing
Vrywilliger
ANIMASIE, DRAMA
en TEATER
Animasie
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Animasie 'is uitvoerende kuns eerder as grafiese kuns. Die tekeninge en modelle vervang akteurs en aktrises, dus as kinders hul eie animasie skep, is dit belangrik om dit te benader deur middel van die kreatiewe vaardighede wat hulle in die drama sal gebruik eerder as grafiese vaardighede.
Die animasie is beeldmanipulasie en kan op enige voorwerp gebruik word. Dit is 'n samewerkende oefening en gebruik die verskillende vaardighede van die kinders in die groep. Sommige kan goed teken, ander sal goed wees om toerusting te gebruik, instrumente te bespeel, of stemme op te voer of as artistieke regisseurs op te tree.
Drie rowwe afdelings kan gebruik word vir groepwerk: prente, klank en toerusting.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Foto's
Prente kan uit verskillende bronne kom: dit kan geteken word, uit tydskrifte geneem word of op die kopieerapparaat saamgestel word.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Klink
Agtergrondmusiek en byklanke kom van CD's of sagteware af. Die kinders kan hul stemme, musiekinstrumente of alledaagse voorwerpe gebruik om verskillende geluide te maak.
Toerusting
Die basiese beginsels wat ons vir animasie sal gebruik, is potlode en papier. Gebruik die kamera op die ontstekings, iPads en iPhones.
Drama en teater
Om aan dramatiese spel deel te neem, verhoog die ontwikkeling van jong kinders. Voorgee bou sosiale vaardighede aan, maak kinders meer bewus van hul eie emosies en moedig gedeelde taal en probleemoplossing aan. Oefen hierdie vaardighede:
Sosiaal / emosioneel : onderhandel oor verskillende rolle en temas, werk saam om die toneelstuk te laat plaasvind, speel rolle en situasies uit
Fisies : gebruik groot en klein spiere om kostuums aan te trek en rekwisiete te manipuleer, en oefen oog-hand-koördinasie
Kognitief : dink aan en speel 'n verhaal uit, organiseer en gee idees uit, let op hoe ander mense die wêreld sien, vind kreatiewe oplossings vir uitdagings
Taal : vrae stel en beantwoord, gebruik taal wat verband hou met 'n rol wat hulle speel (bv. "Mag ek u bestelling neem?"), Vroeë geletterdheid en skryfvaardighede
Ek sal hulle klein laat wees, hul harte vul met die lag, hulle help om vlerke te laat groei, hul gevoel van verwondering te koester, hulle te inspireer om hulle te glo en lief te hê asof daar geen more is nie!
DANS, BEWEGING
en MUSIEK
Dans, beweging en musiek is 'n prettige aktiwiteit vir kinders wat liggaam en gees oefen. Benewens die verhoging van fiksheidsvlakke vir kinders, help dit ook met beter houding, kreatiwiteit en kulturele begrip. Dit help om balans en buigsaamheid te verbeter. Studies het bevind dat dit kan help om spanning, depressie en angs te verminder. Dit kan selfbeeld versterk. Dit kan kinders help om 'n gesonde gewig te behaal en te handhaaf. Dit bied kardiovaskulêre aktiwiteit en gewigdraende aktiwiteite, dus dit is goed vir kinders se harte en bene.
Luister na musiek, sing, speel musiekinstrumente en beweeg na musiek is alles aktiwiteite wat kinders se ontwikkeling oor verskillende domeine ondersteun.
Taalontwikkeling : Kinders oefen woorde en frases in herhalende patrone deur na liedjies te luister en te sing. Hulle raak ook bewus van die ritmes van taal en die patrone van poësie.
Sosiale en emosionele vaardighede : Musiek kan kinders help om 'n begrip van mense en hul kulture te ontwikkel. Dit bied kinders ook geleenthede vir kreatiewe uitdrukking deur middel van storievertelling, poppespel, kreatiewe beweging en dans, of liedjieskryf. Musiek bied geleenthede vir beurtneming en ooreenstemming met die groep se tempo en toon. Hierdie geleenthede kan positiewe sosiale interaksies met eweknieë en volwassenes wees, waarin kinders sosiale vaardighede oefen vir gesprekke soos luister en reageer. w ander kinders.
Kognitiewe ontwikkeling : Dit stimuleer denke en verbeelding, aangesien kinders die woorde op liedjies leer of hul eie musiek en kreatiewe beweging produseer. Beweging ervaar help om luistervaardighede te verbeter.
Fisieke ontwikkeling : Dans behels 'n groter verskeidenheid beweging, koördinasie, krag en uithouvermoë as die meeste ander fisiese aktiwiteite. Dit word bereik deur middel van bewegingspatrone wat koördinasie en kinestetiese geheue leer.
Dans gebruik die hele liggaam en is 'n uitstekende vorm van oefening vir totale liggaamsfiksheid. Jong kinders is van nature aktief, maar dans bied 'n weg om bewegingsmoontlikhede en vaardighede uit te brei.
Ons gebruik Yoga Calm in ons daaglikse roetine. Sommige voordele van Yoga Calm is :
Bevorder bewustheid, fisieke aktiwiteit en ontwikkeling van sosiale / emosionele vaardighede
Verbeter selfregulering en ontspanningsvaardighede
Verhoog selfvertroue en selfbeeld, verbeter kommunikasie, vertroue, empatie, spanwerk en leierskapsvaardighede
Ontwikkel die vermoë om gesonde lewenskeuses te maak om lewenslange welstandsgewoontes te skep
GAAN HIER vir meer inligting oor ons Yoga Calm-program.
AFRIKAANS, LEES
en SKRYF
Ons kinders word aangemoedig om gereeld te skryf, en so onafhanklik as wat hulle kan - sowel fiksie as nie-fiksie. Daarbenewens is onderrig in kleingroepe, vennootlees en individuele lees deel van die alledaagse roetines.
Debatte is deel van ons skool- en huislewe waar almal betrokke raak by kritiese denke.
Hoekom lees ?
Akademiese uitnemendheid. Een van die belangrikste voordele van lees aan kleuters en kleuters is 'n hoër vermoë om te leer in die algemeen. Verskeie studies het getoon dat studente wat blootgestel word aan lees, meer geneig is om goed te vaar in alle fasette van formele onderwys.
Basiese spraakvaardighede. Kinders leer kritiese taal- en uitspraakvaardighede. Deur byvoorbeeld na One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish te luister, versterk u kind die basiese klanke wat taal vorm.
Die basiese beginsels oor hoe om 'n boek te lees. Kinders word nie gebore met 'n ingebore wete dat teks van links na regs gelees word nie, of dat die woorde op 'n bladsy los van die beelde is nie. Belangrike voorleesvaardighede soos hierdie is van die belangrikste voordele van vroeë lees.
Beter kommunikasievaardighede. As u tyd spandeer aan die lees van kleuters, is dit baie meer geneig om hulself uit te druk en op 'n gesonde manier met ander te assosieer.
Taalbemeestering. Vroeë leeswerk is gekoppel aan 'n beter begrip van die grondbeginsels van taal namate hulle skoolouderdom benader.
Meer logiese denkvaardighede. Dit is belangrik vir hul vermoë om abstrakte begrippe te begryp, logika toe te pas in verskillende scenario's, oorsaak en gevolg te herken en goeie oordeel te gebruik.
Vloek tot nuwe ervarings. As u kind 'n belangrike ontwikkelingsmylpaal of 'n potensieel stresvolle ervaring nader, is die deel van 'n relevante verhaal 'n uitstekende manier om die oorgang te vergemaklik. As u kleintjie byvoorbeeld senuweeagtig is oor die begin van die kleuterskool, wys dit haar dat haar angs normaal is as u 'n storie lees oor hierdie onderwerp.
Verbeterde konsentrasie en dissipline. Tesame met leesbegrip, kom sterker selfdissipline, langer aandag en beter geheue-behoud, wat alles u kind goed sal kan dien wanneer sy skool toe gaan.
Die wete dat lees lekker is! Kinders wat aan lees blootgestel word, kies baie meer boeke bo videospeletjies, televisie en ander vorme van vermaak as hulle ouer word
Engels / Taalkuns :
Fonemiese bewustheid, woordherkenning en vlotheid
Aanleer van woordeskat
Leesproses: konsepte van strategieë vir drukbegrip, selfmoniteringstrategieë en onafhanklike leeswerk
Leestoepassings: informatiewe, tegniese, oortuigende en literêre teks
Skryfprosesse en toepassings: handskrif, spelling, leestekens en hoofletters
Navorsing
Kommunikasie: Mondeling en Visueel
MANIPULATIES
en MEDIA
Ons leer wiskunde op 'n manier wat ons sal help om ons kinders voor te berei op wiskunde in die regte wêreld. Ons probleemoplos deur sommige aktiwiteite op papier te doen, deur manipulasies te leer en geestelik te reken. Om doeltreffend te kan bereken, is dit belangrik om basiese rekenkundige feite te ken. Sommige van hierdie feite kan makliker wees om te leer, soos om 1 by enige getal te voeg of om getalle te verdubbel. Sommige wiskundige vaardighede en bewerkings doen 'n beroep op 'nie-wiskundige' vaardighede, soos om teks te lees, fyn motoriese vaardighede en geheue. Alhoewel memorisering nodig is, moet dit begrip volg, nie voorafgaan nie. Voordat daar van hulle verwag word om kombinasies te onthou, bied ons ons kinders baie ervarings deur stelle voorwerpe te kombineer deur patrone en redenasies te gebruik. Ons leer ons kinders ook wanneer akkuraatheid noodsaaklik is en wanneer skatting voldoende sal wees. Byvoorbeeld; as ons ons tjekboeke balanseer of 'n verandering aanbring, is akkuraatheid belangrik. Maar in baie situasies sal skattings wel doen, soos wanneer ons die hoeveelheid sous vir 'n resep verdubbel of kunsmis meet om 'n saad te plant. Ons sal ook baie verskillende maniere leer om tot dieselfde gevolgtrekking te kom wanneer ons numeries redeneer.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Uitdagend en aangenaam om op hierdie konsepte te fokus :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Rekeningkunde
Toevoeging
Begroting
Besigheidstudies
Sensus
Verbruikerswetenskap
Geldeenheid en geld
Debatteer
Demografie
Verdeel
Ekonomie: skaarsheid en toewysing van hulpbronne, produksie, verspreiding
Entrepreneurskap
Finansies
Breuke
Meetkunde (bv. Patrone en vorms, elk met unieke eienskappe)
Taal van wiskunde (bv. Meer as, minder as, gelyk aan)
Bestuur
Bemarking
Meting (bv. Oppervlakte, grootte, gewig, afstand, hoeveelheid)
Geld
Vermenigvuldig
Getalbegrip (bv. Die syfer "4" verteenwoordig vier voorwerpe, wat groter is as 3 en minder as 5)
Organisasiestudies
Eiendom
Ruimtelike verhoudings (bv. Voor of agter; naby of ver)
Aandele en belegging
Aftrekking
Tyd- en tydsones (verteltyd, maande van die jaar, dae van die week, verjaarsdae, ens.)
Weer en temperature
Een algemene uitdaging is vandag dat jongmense van hul plaaslike gemeenskappe moet wegtrek om werk en opvoeding te kry, en dat die bevolking van die gemeenskappe ouer word en die aantal verminder. As ons wil hê dat ons plaaslike gemeenskappe in die toekoms moet floreer, moet ons jongmense geleenthede in hul eie gemeenskappe bied. Ons gee ons kinders kennis oor entrepreneurskap en besigheid om in die toekoms onafhanklik in hul plaaslike gemeenskappe te kan geld en hul plaaslike gemeenskappe te ontwikkel.
Die hoofkomponente van ons
leer is :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Interne entrepreneurskap - Dit handel oor die persoonlike en geestelike vermoëns wat nodig is wanneer u in 'n sakeomgewing werk, byvoorbeeld inisiatief neem, spanwerk, kreatiwiteit, verantwoordelikheid, risiko-neem, ensovoorts.
Eksterne entrepreneurskap - wat handel oor harde kennis oor die begin, bestuur en besit van 'n onderneming (beplanning van 'n sake-idee, bemarking, begroting, ensovoorts)
Ons bedryfswiskunde-studies is die grondslag van elke bedryf en is ontwerp om ons kinders 'n inleiding te gee tot die grondslag van sake soos ekonomie, bestuur, finansies en bemarking. Ons beoog om verbeeldingryke denke te stimuleer en te bevorder, wat hulle die vaardighede gee om tot oplossings vir sakeprobleme te kom. Ons sal die bestuur van kleinsakeondernemings, die ontwikkeling van sakeplanne en die beginsels van bemarking bestudeer. Ons sal ook vaardighede verbeter met besigheidsagteware, soos woordverwerking, sigblaaie, databasis en aanbiedings.
Ons kinders het die taak om spanne te stig en 'n nuwe sakeonderneming te ontwikkel. Hulle sal 'n geïmproviseerde onderneming stig en leer om 'n sakeplan te verfyn. </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
U GEMEENSKAP
en U W WRELD
Ons help om positiewe en betekenisvolle verhoudings te bou en 'n omgee-omgewing te skep waar elke kind na waarde geskat word en hul vermoëns, belangstellings en roetines gerespekteer word. Ons gemeenskap brei uit om ons omgewing in te sluit. Ons wil vir ons kinders 'n gevoel van behoort, 'n lid van ons span en iemand wat ons waardeer, skep. Elke kind het iets wonderliks om aan te bied en kan 'n verskil in die gemeenskap maak. Ons wil werk om gekoppel te wees aan nie net ons eie gemeenskap nie, maar ook aan die wêreld rondom ons deur sterk vennootskappe op te bou en ons kinders te help om werklik verbonde te voel met mekaar, met die onderwysers, met die omgewing, plaaslike skole, organisasies, liefdadigheidsorganisasies. , besighede en die prosesse wat ons elke dag ondersoek. i PLANETS A CADEMY is toegewyd aan die ontwikkeling van wêreldwye bewustheid en burgerskap deur middel van 'n unieke, gespesialiseerde kurrikulum en sterk klem op ervaringsleer. Hulle kursusse dek wêreldgeskiedenis, mensgeografie, leierskapontwikkeling en omgewingswetenskap, wat hulle help om te leer oor kulturele diversiteit en konflikoplossing, asook die impak van mense op die omgewing.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Die belofte van trou
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Staan vir ons belofte leer ons trots in ons gemeenskap. Dit help ons om nuwe woordeskat aan te leer. Die belofte van getrouheid kan opgesom word deur te sê die vlag is 'n simbool van ons land, die Verenigde State van Amerika, dit is 'n plek waar ons keuses kan maak, kan stem, dit is OK om anders te wees, mense is vry en mense is regverdig behandel. Ek belowe om 'n goeie en lojale vriend vir hierdie land te wees - die Verenigde State van Amerika.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Burgerskap
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Burgerskap beteken 'n lid van en ondersteun 'n mens se gemeenskap en land. 'N Amerikaanse burger het sekere vryhede wat in die Amerikaanse Handves van Menseregte verklaar word. Benewens hierdie voorregte, is 'n burger verplig om ingelig te wees, wetsgehoorsaam te wees en basiese demokratiese beginsels soos verdraagsaamheid en burgerlike verantwoordelikheid te handhaaf. Stemming, die behoud van natuurlike hulpbronne en die versorging van jouself is alles deel van burgerskap. Daarbenewens neem burgers dikwels deel aan plaaslike gemeenskapsprojekte wat gewy is aan die gemeenskaplike welsyn.
By i PLANETS A CADEMY streef ons daarna om ons kinders te help om hul regte en verpligtinge as Amerikaanse burgers te verstaan en hulle die geskiedenis van ons demokrasie te leer op 'n vlak wat kinders kan verstaan. Stel dit bloot aan hulle deur middel van penvriende, storievertelling, drama en ander aktiwiteite waarby hulle aktief betrokke is. Hulle sal verneem dat mense uit ander lande nie noodwendig vry is om meningsverskille uit te spreek of selfs hul godsdiens te beoefen nie; studente sal hul vryhede begin waardeer.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Gemeenskap Outreach
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Gemeenskap Outreach sal 'n belangrike deel van ons program hier wees by i planete A CADEMY . Om die kinders te wys hoe belangrik dit is om aan hul gemeenskap terug te gee, sal ons 'n paar niewinsorganisasies kies om te help. Hierdie pogings kan ter plaatse plaasvind en op ander tye kan dit buite die perseel wees. Daar sal van ouers, familie en vriende verwag word om hierdie geleenthede ten volle te ondersteun en daaraan deel te neem. Ons sal die kinders verbind met gemeenskapsorganisasies soos kindersorg, ouetehuise, brandweerdienste en of ander plaaslike ondernemings om die bewusmaking van die gemeenskap te bevorder. Ons sal ouers of lede van die gemeenskap vra om na die klaskamer te kom om die kinders te deel wat hulle doen vir hul werk of ander belangstellings wat hulle het wat verband hou met wat die kinders studeer.
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Ons bestudeer, ondersoek en verduidelik mense en die samelewing. Ons kyk na hoe samelewings funksioneer, hoe mense met mekaar omgaan, hoe verstand werk, ander kulture en invloede in die wêreld, soos :
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>
Antropologie - Die studie van menslike samelewings en kulture en die ontwikkeling daarvan. Die studie van menslike biologiese en fisiologiese eienskappe en die evolusie daarvan
Argeologie-Die studie van die menslike geskiedenis en prehistorie
Burgerregte en verantwoordelikhede: deelname, regte en verantwoordelikhede
Geskiedenis: Chronologie, daaglikse lewe, erfenis
Aardrykskunde: Ligging, plekke en streke, interaksie tussen mens en omgewing
Wette en politiek : Rol van die regering, reëls en wette
Mense: Afro-Amerikaanse studies en ander kulture
Sielkunde, sosiologie en metodes: die verkryging van inligting, denke en organisering, kommunikasie van inligting
</s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s> </s>